卓越學校管理及領導

有關校本管理及學校教育效能的研究指出，在效能高的學校，其管理層都善於掌握教育環境的轉變，與時並進，亦了解學校的強項、弱項、發展機會和面對的危機。學校的理想和使命符合本港社會的學校教育目標，並致力促進學生的全面發展。學校的理想、使命和發展計劃，以及科目小組和職能小組的教學計劃都是緊密聯繫的。管理層可以培養教職員的協作文化，激勵他們的專業發展。有效及靈活調配資源，以落實各項計劃。學校成員透過自我評估，不斷尋求專業發展，以及從回饋中學習。

面對著快速變遷的經營環境，傳統的學校管理理念和模式有許多已不再適用。要建設成為一所能提供優質教育和效能卓著的學校，在學校管理方面可從下列項目入手進行調整。以下資料來自溫浩然博士於香港中文大學專業進修學院為所主講的「卓越學校管理及領導」課程編寫之教材。( 編者於編寫有關教材和講稿時曾參考本頁所列著作 )

　

 將學校效能的概念區分為「促進學校效能的因素」及「學校成效」兩部分，有助管理者了解學校效能指標、效能特徵的含意。

身處知識經濟時代教育應如何轉型以配合多元社會的發展? 學校人員的「實踐智慧」如何能夠成為學校發展的要素?

學習型組織是一個生命共同體，組織成員彼此間透過共同學習及個人發展，從而形成良好的組織氣氛與組織文化。

教育品質的提升是一持續不斷改進的歷程。學校必須建立一套長遠目標，以滿足教育系統消費者的需求。

學校透過策略性規劃以釐清及確立未來的發展路向。它是一持續不斷的過程，與變動不居的內部和外部環境不停互動。